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在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。 板书书写设计有待提高。 改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 多创设情境，在课文的讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受文言文的趣味不够。 多音字 盛（shèng）开 盛(chèng)饭 床铺(pù) 铺(pū)路 种( zhǒng )子 种（zhòng）地 好（hǎo）人 好（hào）客 分(fēn)别 水分 (fèn) 重(chóng)新 重(zhòng)点 教(jiào)室 教(jiāo)书 口号(hào) 号(háo)叫 干(gān)净 干(gàn)活 难(nán)忘 灾难 (nàn) 吉光片羽：吉光：古代神话中的神马名；片羽：一片羽毛。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物。 雪泥鸿爪：雪泥：融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。出自苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。” 硁硁之愚：硁（kēng）硁：浅陋而又固执的样子。坚持自己看法的谦词。 餐云卧石：指超脱尘世的隐逸生活。 白头如新：白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。 敬谢不敏：谢:推辞;不敏:不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。 弊绝风清：弊：坏事；清：洁净。贪污、舞弊的事情没有了。形容坏事绝迹，社会风气良好。 教学再生动一些。多一些引导语与学生的交流会更加顺畅。释放孩子的天性和感受，可以试试情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味。 在此过程中，把更多的时间留给学生，启发学生思考，而非教师一味讲解。最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么道理。 在今后的课堂中，我要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心，设计学生真正感到趣味的高质量课堂。 五加一加变新字，并组词， 巴——把（把手 /一把） 爸（爸爸） 吧（好吧 /走吧） 包——饱（吃饱/喝饱） 抱（拥抱/抱着）炮（火炮/花炮） 方—放（放学/放开） 防（预防/防洪） 房（房屋/楼房） 青—清（山清水秀/清水） 晴（晴朗/晴天） 情（心情/事情） 马——妈（姑妈/妈妈） 蚂（蚂蚁） 吗（好吗/走吗） 碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。 不逞之徒：不逞：不得志，不如意；徒：人（含贬义）。因心怀不满而闹事捣乱的人。 不分轩轾：轩轾：古代车子前高后低叫轩，前低后高叫轾。不分高下、轻重。比喻对待二者的态度或看法差不多。 称雨道晴：比喻说话说不到一块。 城狐社鼠：社：土地庙。城墙上的狐狸，社庙里的老鼠。比喻依仗权势作恶，一时难以驱除的小人。 刍荛之见：刍荛：割草打柴的人。认为自己的意见很浅陋的谦虚说法。 杵臼之交：杵：舂米的木棒；臼：石臼。比喻交朋友不计较贫富和身分。 从井救人：跳到井里去救人。现多比喻冒险救人。 
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